LearningChinese---學華語、教華語 ： 華語教學小天地

每年在十一月召開的ACTFL(American Council on The Teaching of Foreign Language)是語言教學工作者必參加的會議，今年在費城舉行。因為與會者多，所以有些美國大學會在這個會議裡面試新教師。若是未來想在美國工作，可以考慮投稿，2013年的會議會在佛羅里達，截稿日期是1月9號。詳情請見：http://clta-us.org/meeting.htm#call4paper
今年在會議裡認識了一個年輕漂亮的大陸女孩，她今年剛從美國的州立大學研究所畢業，讀的是ESL，大學學的是傳媒。來美國以後有了機會教中文，畢業後打算在美國大學裡找一份擔任講師的工作。她開會那幾天都打扮得非常美麗，隨身帶著履歷表，將所有她投了履歷的學校來的發表者的場次勾選起來，專挑那幾場去聽，聽完了以後便直接去跟發表者談話，先是表示獲益良多，然後便詢問申請工作的進展。她非常積極，但是她少了經驗，對這一行也不了解，不過她說她就是要試試。
她為了申請工作，花了兩三百美金請人幫她修改英文履歷和自傳，她也得到了幾次面試機會。不過，因為她沒有教學經驗，也不是漢語教學背景，她對於漢語語法一竅不通，但是那幾天，她依舊神采奕奕，到處與人談話，並從中找尋工作機會。

很多朋友們都很好奇，成為華語老師有什麼條件，待遇如何？未來發展如何？
先從個人條件來說，第一，當然是發音標準，口齒清晰。當然不是要求老師要發得像京片子般，但是至少要能準確發音。曾經在面試儲備教師的時候，有位應徵者在教學演示時拿出一個蘋果，然後說：「這素一個平狗」。此外，學生對於發音的些微差別都很敏銳的，老師自己一定要能意識到“數素”，“陰英”的區別，發音要清晰，不要將“這樣”發成“降”。
第二，語法講解和詞彙運用要適時適性，有次我的學生拿了演講稿來給我看，我看了以後發現有個詞用得很奇怪，「美國人覺得紅色很殘暴」，我問他：為什麼你用“殘暴”形容紅色？他說，他也不知道，他找了一個朋友幫他改，那個朋友聽了他的英語解釋，就直接把他的句子改成這樣。所以華語老師面對到的問題是，要怎麼選用適合於該學生程度的方式講解他的疑問，要如何用學生明瞭的詞語來說話，但是又不流於幼稚。這需要經驗跟學習，還需要耐性。
第三，願意一直不斷接受挑戰，不斷學習。在華語界工作，不像在中小學教書，有書商編好的考卷和講義，老師都需要自己編寫講義，設計活動，因此工作量是很重的。而且學生背景多元，我們面對學生的問題時，需要有充分的準備。例如，可能學生的背景也是外語教育，他質疑你的教學方式，你該怎麼辦？學生喝了酒來上課，狀況不好，甚至影響其他同學，你該如何處理？

教書的時候常常自己做flashcard，花時間卻又不見得運用得當，
Quizlet 讓老師們備課事半功倍，也讓學生平時有自己學習的機會。

Quizlet讓使用者可以自己製作線上flashcard，支援18種語言，不僅有文字，還有發音功能。也可以尋找已經有的內容，例如美國中文課常用的intergrated Chinese的生詞已經有很多做好的檔案可供使用。

我的房東不到三十歲就在柏克萊拿到博士，之後在ＭＩＴ做研究，然後在大學教書，四十歲前就成為終身職教授。有妻有子，有房有車，生活富足。
我非常羨慕他，以所有外在條件來說，他擁有了我們社會所認定的成功標準。

某天他問我：「你覺得你快樂嗎？」我說：「應該算吧。」
他問：「快樂是什麼？」（跟我給學生的作文題目好像）

「想讀完博士得有什麼過人之處嗎？」我問一個讀完博士多年的好友。
她說：「沒什麼，就是要堅持，時間慢慢累積，也就拿到博士了。」

人的毛病就是『總是說時間不夠，但卻把時間像是永恆地一樣浪費』。能夠戰勝眼前這一個瞬間想要放棄的念頭，就離下一站不遠了。

當在2008年七月得到麻州大學的通知，詢問我是否願意到麻州大學教書時，我開心得簡直要飛起來了，但是五分鐘後便開始緊張，「這是個什麼地方？」「會不會有槍枝氾濫的問題？」一些過去對美國負面報導的問題全都湧上心頭。因此馬上查了麻州大學的資料，發現麻州大學位於美國東北部的小鎮Amherst，麻州是新英格蘭區的一州，美國最早的移民「五月花號」就在安城鄰近的普利茅斯港登陸，因此是一個保有傳統文化風格的地區，卻同時具有創新的力量，而麻州大城波士頓，更是名校聚集、文化薈萃之地，所以就決定要到美國來教書。
     來美國教書以前，對於美國的大學環境所知甚少，最鮮明的印象是來自於電影。電影中刻畫的美國大學生似乎都是菸酒不忌、夜夜笙歌，敢於挑戰權威，因此我抱著要面對挑戰的心情來到美國教書。
     不過，第一堂課馬上就將我過去從電影裡得到的刻板印象完全打破。第一、學生非常準時，遲到的學生都會很有禮貌地道歉；第二、學生上課時非常認真聽講，並不隨意發言；第三、他們非常重視自己的成績，因此老師在第一堂課必須把所有評分標準、考試安排以及進度表(syllabus)都交代給學生。所以第一堂課後，我還納悶：「奇怪，美國大學生怎麼這麼乖？」這些修中文課的學生，基本上有三個原因：大學一年級不分系，到大學二年級才開始選定主修，許多學生都有兩個以上的主修，而每一門主修會有各自的門檻，其中，商學、國際關係等主修會要求學生至少修完一個第二外語課程，所以來修中文課的學生，一種是基於畢業學分要求；另一部份則是對東亞的文化與經濟實力感到好奇，希望未來有機會到中國、台灣來學習；而最後一部份的學生則是華裔子弟，他們雖然有著亞洲臉孔，但是對於中文卻一無所知，他們的母語是英語，學中文的原因是家中長輩的要求，而中國崛起，使他們也希望能有機會到亞洲來工作。

（以上為中文聽說讀寫第一冊第三版的示範DVD影片）
中文聽說讀寫是美國運用最為普遍的教材，一般運用於高中以及大學。每一課都有一個主題，例如第一冊分成1. Greetings 2. Family 3. Dates and Time 4. Hobbies 5. Visiting Friends 6. Making Appointments 7. Studying Chinese 8. School Life 9.Shopping 10. Transpotation 共十課，這樣的安排利於進行活動練習，也可以讓學生明確地了解使用的語境。

    
（2010年的文化活動）

以多媒體輔助教學
 
到美國教書以前，我認為美國的教室設備一定相當先進，每位老師一定都用電腦來輔助教學。但是我到美國第一天上課，就見到學校工作人員推著一部大電視以及錄放影機進入某間教室，原來是年資較長的教授們，還來不及更新自己的教學配備，於是仍然使用過去的教學資料影帶，甚至利用投影片一張張播放資料。但是大致來說，想在美國教授中文，基本的電腦能力是必要的，因為上課時為了節省寫板書的時間，都會利用電腦投影(ppt)來投影出需要練習的例句以及主題。在每間教室裡都會配備一組多媒體設備，讓老師可以利用CD, DVD, 電腦投影等方式來豐富課堂內容。

教學準備
1.開學前的迎新會與開學中的教學會議
    麻州大學每年都在Labor Day (九月的第一個星期一) 後一天開學。因此東亞語文系通常將開學前一週的星期五訂為orientation (迎新會)。當天會介紹系裡的教授、新進講師以及新研究生。東亞語文系包含中文組和日文組，兩組介紹完各自的教授、新研究生，會有一個雙方交流茶會，茶會結束後的時程各組自行安排。中文組利用這個時間集合中文TA(Teaching Assistant)以及新進教師一起開會，由中文教學計畫主持人來主持會議。在會議中的主要工作，一是分配好TA新學期所要教的課程，（一位TA要負責一門discussion口語課），二是提醒大家授課的注意事項。
    TA們都是中文系的研究生，一般會選擇以漢語為母語的研究生擔任教學TA，雖然這些TA們口語溝通能力好，但是多數卻沒有對外漢語教學經驗。系上在開學前也沒有時間進行培訓，只能用迎新會後這兩個小時的時間來補充TA們所需要的漢語教學基本認識。這樣的培訓時間並不夠，因此開學後每週一下午三點半，得集合大家來開教學會議。教學會議由教授語言課的老師以及TA一同開會，大家報告各班狀況，共同討論教課時的問題與教學難點。系裡並開設「以漢語做為第二外語教學」課程(英語授課)，讓TA們對於漢語教學有更多瞭解。